我們在溫州中學、溫州中學新疆部和溫州實驗中學分別開設了Arduino的課程，因為溫州中學本部是高一的學生，編程基礎相對好些，我們選用的是arduino文本式的編程環境，新疆部因為有預科的學生在內，編程基礎相對薄弱一些，所以和溫州實驗中學（初一學生）一樣，我們選用了圖形式的積木化編程環境——ArduBlock。
專題一“認識機器人，點亮LED”是Arduino的第一課，我們每專題都采用兩個課時，讓學生有足夠的實踐時間。因為是第一課，我們必須要介紹機器人的基礎知識，如機器人的結構組成和基本原理。還需要掌握Arduino的驅動安裝過程以及編程環境的熟悉。
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本篇主要對本次課的重難點、主要教學設計的設計意圖以及學生上課的反應做部分說明。
1．板子的介紹
在這個部分，我們引導學生打開自己的工具盒，拿出arduino板子，在板子上找到相應的數字口和模擬口，在這個過程中，重點是讓學生找到板子上接地，接vcc和信號口的順序，為下面的點亮LED燈做鋪墊。在這個過程中，學生的注意力容易被arduino板子所吸引，教學效果很好。
2．Arduino驅動的安裝
在引導學生安裝驅動的時候，要讓學生通過設備管理器找到自己裝的端口是多少，等學生裝完后打開arduino編程環境界面時，注意提醒他們在工具——端口中進行設置，使得其與之前裝好的通信端口一致。在這個過程中，有些同學沒有認真聽講，直接導致后面在點亮led編程時，程序運行錯誤。
3．做一個閃爍的LED燈
在這個過程中，教師最開始需要特別提醒的是線的接法。LED燈模塊有三個引腳，一般情況黑線接地，紅線接5V，第三根線接數字口。很多學生在教師演示的時候沒有認真聽講，接線的時候沒有意識到線的次序，所以后面自己做的時候出現了問題。
4、點亮led燈的代碼編寫
在學生自己點亮led燈的時候，很多同學直接用了老師給的代碼，沒有把其中的引腳換成自己接的那一個，所以燈不亮。“pinMode(4,OUTPUT);//LED燈接數字口4”這個語句中的“4”表示接的是數字口4號引腳。學生在自己實驗的過程中，要注意提醒他們，把這里的“4”改為自己接在板子上的數字引腳號。
5．擴展任務：交通燈
在這個過程中，很多學生在前面的基礎上，成功地完成了交通燈的制作，舉一反三的能力也比較好，有一些創意性的設計出現。
比如說我們在課堂上發現有些學生編的程序如下：
void setup()
{
pinMode( 5 , OUTPUT);
pinMode( 8 , OUTPUT);
pinMode( 11 , OUTPUT);
}
void loop()
{
digitalWrite( 5 , HIGH );
delay( 1000 );
digitalWrite( 5 , LOW );
delay( 1000 );
digitalWrite( 5 , HIGH );
digitalWrite( 8 , HIGH );
delay( 1000 );
digitalWrite( 5 , LOW );
digitalWrite( 8 , LOW );
delay( 1000 );
digitalWrite( 5 , HIGH );
digitalWrite( 8 , HIGH );
digitalWrite( 11 , HIGH );
delay( 1000 );
digitalWrite( 5 , LOW );
digitalWrite( 8 , LOW );
digitalWrite( 11 , LOW );
delay( 1000 );
}
代碼看起來很復雜，但是學生說聽懂了以后進行一些變式還是比較簡單的，而且看著自己做的三個小燈，先是一個小燈亮了滅掉，然后是兩個小燈一起亮了再滅掉，最后是三個小燈一起亮了再滅掉，很有成就感，也覺得很有意思。從這個角度看，我們本次課的教學目標應該完成的不錯。最后附上學生完成的作品圖片一張。
