專題二“按鈕控制的LED”是對專題一的鞏固與深化，在學生了解了Arduino的基礎知識后，本專題從物理電路的連接上，增加了按鈕；從編程上，增加了變量、數字輸入和選擇結構等內容。
本文主要對本次課的重難點、主要教學設計的設計意圖以及學生上課的反應做部分說明。
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1.連接按鈕
這一部分，我們主要是引導學生將按鈕接到板子上，這里特別需要提醒的是按鈕是接數字口還是模擬口。按鈕有兩種狀態按下與放開，而數字口的值只有0和1，所 以教師要引導學生將按鈕接的是數字口。在連接時，會發現有的學生忘了線的接法，所以教師還要提醒學生黑線接GND，紅線接VCC，第三根線接數字口。此 外，我們還要向學生說明我們使用的DFROBOT的按鈕按下是LOW（0），放開是HIGH（1），其他廠家的按鈕可能不是這樣的。
在這一點上，我們對Arduino教育機器人的模塊標準制訂非常有感觸，不同標準對課程的開設帶來很多不必要的影響，尤其是DFRobot的V5和V7的板子，在線序上讓我們很頭疼。
2.初步嘗試按鈕控制LED——按下亮，放開滅
引導學生我們將要做的第一個嘗試，即按鈕按下LED亮，放開LED滅。之后我們把程序發給學生，為學生粗略解讀程序（包括bool、“=”等），請他們下載觀察現象。與預設的情況相反，這樣便引出了用“！”來實現。在這里，學生還是比較容易接受的。
Arduino的范例中提供了按鈕控制LED的代碼。我們之所以沒有采用這種形式，主要是希望直接讓學生對Arduino的bool變量和數字端口的值結合起來理解。
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arduino的范例： |
我們的范例： |
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void loop(){ if (buttonState == HIGH) { |
void loop() { } |
3.進一步探究按鈕控制的LED——按下亮，延時滅
4.一個按鈕控制一個LED——按下亮，再按下滅
這一部分我們分為兩個步驟來完成。
第一步，先寫代碼來判斷當按鈕按下，就改變Led的狀態。
強調的還是先判斷按鈕是否按下，只有按鈕按下的時候才改變LED的狀態，提醒學生可引入一個變量k（k=0，LED滅，k=1，LED亮）。當學生發現問 題后（控制及其不穩定），然后思考原因，引導他們探究。通過這一探究，讓學生深刻體會到Arduino代碼中Loop部分是循環執行的。而且 Arduino的執行速度非常快！
第二步，引導學生再加入一個變量，記錄上一次的狀態。
我們提出“按下亮，放開，再按下滅”的思路，引導學生再引入一個記錄按鈕狀態的變量s，這時，控制相對穩定許多。此時，還會有部分學生質疑沒達到百分百的穩定，我們向他們提出了拓展任務——按鈕的消抖。
5.擴展任務：按鈕的消抖
向學生解釋抖動現象產生的原理及解決方法（我們采用的是延時），請學生自己嘗試。但是由于本課內容量較大，時間已經來不及了，所以拓展任務并沒有開展。
從這一課的實踐可以看出，高中的學生可以根據學生的編程能力，完成使用變量來實現一個按鈕控制一只LED。小學或者初中的學生，估計只能到第四部分的第一步，用延時完成就差不多了。下一周我們將開始初中的教學實踐了。
收獲：
學生在課間做了一些其他的創意嘗試，如有的學生設計了“按鈕按下一個亮，再按下這個滅，另外兩個亮”，“按鈕按下一個亮，再按下兩個亮，再按下三個亮”等，讓我們很是欣喜的。